Cuerdas: un corto a ver (o volver a ver) al inicio de la semana de la educación inclusiva: adjunto trailer

https://youtu.be/49TviRCDD6U

Siguiendo con el interesante tema de la neurociencia y la educación. Vídeo muy ilustrativo

David Bueno, Javier Blumenfeld y Anna Forés, especialistas en neurociencia y educación, respenden a las siguientes preguntas.

1.     ¿Qué funciones mentales participan en el aprendizaje’

2.     La LOMCE establece objetivos que no se corresponden a la edad madurativa del alumnado. ¿Qué consecuencias tiene?

3.     Para superar las reválidas se somete a un gran estrés al alumnado. ¿Cómo afecta el estrés al aprendizaje y al desarrollo?

4.     Un examen, ¿es el instrumento ideal para evaluar lo que aprendemos?

5.     Obligar a “empollar” los contenidos crea la ilusión de avanzar con los programas, pero ¿se aprende?

6.     Con la LOMCE se amplía la ratio de alumnado por aula, ¿cómo afecta esta circunstancia a los procesos educativos?

7.     Uno de los hallazgos científicos más recientes es el de las llamadas neuronas espejo, ¿en qué consisten?

8.     La LOMCE elimina o quita horas a educación artística o música, ¿cómo afecta al desarrollo?

9.     Se amplían el número de horas en que la población estudiantil permanece sentada en el aula. ¿Es bueno esto para el aprendizaje?

10.  ¿Qué profesionales, además del magisterio, deberían incluir los departamentos de orientación de los centros?

11.  Según el modelo de aprendizaje imperante, ¿qué riesgos y problemas estamos viendo o pueden surgir?

12.  ¿Qué formas de enseñanza favorecen un aprendizaje efímero y cuáles aprendizaje permanente?

13.  ¿Cómo es una situación ideal de aprendizaje?

ALIKE

Este es el texto introductor del vídeo ALIKE. 

¿Qué os parece? ¿Cómo lo mejoraríais?

Alike es un corto sencillo, rápido y entrañable. En menos de 8 minutos nos muestra de manera gráfica y vivaz cómo rompemos la capacidad creativa de nuestros pequeños día a día, gesto a gesto, palabra a palabra, ausencia a ausencia. A su vez, esta historia nos ofrece un bonito ejemplo de cómo podemos hacer sobrevivir a nuestros niños al trauma llamado “educación formal”. 

Fichas y más fichas, tachones, negativos… Todo ello es útil en su justa medida, pues debemos atender a la necesidad de no mermar su capacidad creativa con estas actividades.
“Esta es la respuesta correcta”, “Esto no es lógico”, “Equivocarse es vergonzoso”, “Juguetear es una pérdida de tiempo”… 

Estas son ideas que implícita y explícitamente se muestran en nuestro diálogo interno desde que, de niños, nos enseñaban a reescribir nuestras respuestas más creativas por no encajar en un sistema mega estructurado.


Educar a los niños lejos de la necesidad de precipitarse a una elaboración rápida, a no autoimponerse límites y a no desechar las ideas que brotan en su mente sin realizar un análisis de ellas es lo ideal para educar en la creatividad. Antes de que un niño pierda su color o con más razón si notamos que lo está perdiendo, los adultos tenemos la responsabilidad de iluminar su vida y de darle color a su mirada. 

La relación con un niño tiene que tener risas, aventuras y locuras. Tenemos que hablarles de “disparates”, de “investigación”, de “explorar mundos imaginarios”, de hacer figuras en las sombras, de realizar experimentos científicos, de contar cuentos al revés… Tenemos que ayudarles a manejar las luces y las sombras de su mente, el borboteo de sus emociones y la melodía de sus pensamientos. No podemos cortar sus alas porque sin ellas no pueden hacer volar su mente y eso…es la base de la pirámide de su crecimiento. Cada niño es especial y vuela a su manera, destellando sus cualidades por donde pasa. 

Partiendo de este reconocimiento todos somos genios. Sin embargo, como una vez diría Einstein, si juzgamos a un pez por su habilidad para trepar un árbol, vivirá toda su vida creyendo ser un estúpido. Lo que Alike nos enseña es que con el pensamiento se va desarrollando la inteligencia, se abren nuevas posibilidades, se despierta la creatividad y se desarrolla la capacidad de tomar decisiones… Las personas vamos perdiendo color en la medida en la que nos enfrentamos a las rutinas, al exceso de trabajo y a “un todo estructurado”.